A nagy közgazdászok Nobel-díjat kaptak a területen végzett kutatásaikért. Az oktatásba történő befektetés jó példát jelent az akadémia és a kiválasztott "Nobel" klubok számára.
Néhány hónappal ezelőtt újra írtam, ezúttal a CNN-en, arról, hogy az országoknak szükségük van-e az oktatásba való befektetésre. Olyan igény, amely az említett közgazdászok által végzett tanulmányok szerint jobban az oktatással és a gazdasággal kapcsolatos szempontokra összpontosít, nemcsak javítja az emberek társadalmi fejlődését, hanem közvetlenül befolyásolja az országok gazdasági fejlődését is. Olyan fejlesztés, amely számos régiónak kedvez, olyan formulákra van szükség, amelyek megpróbálják enyhíteni ezeket a strukturális problémákat, amelyek magukban foglalják a rendkívüli szegénységet is.
Az elmúlt években a gazdasági kérdésekben alkalmazott magatartási keretrendszer a nyilvános vita epicentrumába került. 2016-ban és 2017-ben Oliver Hart, Bengt Holmström és Richard Thaler már díjazták a gazdaságpszichológiai kutatásokért. Valójában utóbbi közismert az amerikai közgazdasági Nobel-díjjal és Daniel Kahneman pszichológussal végzett közös munkájáról. Egy új gazdasági szempont, amely kiemeli a társadalom magatartásának a gazdaságra és a fejlődésre gyakorolt hatását.
E gondolatmenetek között a közgazdaságtan, kísérleti folyamatokkal keverve, egyre gyakoribb gyakorlat a kutatási területen. Valójában Kremer és Duflo is aktívan dolgozott a kísérleti folyamatokban, hogy megerősítse tanulmányait a társadalom valóságával. Tanulmányok, amelyek kimutatták, hogy az oktatás nemcsak a társadalomra, hanem a társadalom gazdasági fejlődésére is nagy hatással van. Így azok számára, akik panaszkodtunk és kivizsgáltuk az ügyet az elmúlt években, ez egy csodálatos pillanat.
Nagyon jövedelmező befektetés
A cikk sora szerint az Egyesült Államok kormánya, megpróbálva mérni azt a hatást, amelyet egy nagyobb beruházás jelentene az oktatásba, valamint ennek az ország gazdaságára gyakorolt hatását, egy olyan programmal kezdődött, amelyben a állami költségvetés, egy sor amerikai hallgató ösztöndíjat kapott a legkorábbi tanulmányi stádiumtól az egyetemi tanulmányokig. Olyan program, amelyben ezek a fiatal diákok minden erőforrással fel voltak ruházva, hogy teljes, sikeres hallgatói életet tudjanak kialakítani a munkaerőpiacra való beilleszkedéssel.
Viszont az ellentétek generálásának módszereként az állam egy sor költségvetést is elkülönített egy másik, pénzügyi és nem pénzügyi eszközsorozatba történő befektetésekhez, annak érdekében, hogy összehasonlítsa és ellenőrizze, mely beruházások hoztak nagyobb hozamot hosszú távon. Az oktatásba történő befektetés célját és a megtérülés formáját azzal a pénzzel mérték, amelyet az adózás szempontjából várhatóan előteremtettek azokkal a fiatalokkal, akik ösztöndíjat kaptak a munkaerőpiacra való belépéskor. Az elemzők ebben az esetben arra számítottak, hogy jobb végzettséggel jövőbeni jövedelme magasabb lesz ennek következtében. Ezért képesek lennének több tőkét adók formájában befizetni.
A tanulmány végén ki lehetett vonni az oktatásba történő beruházás nagy jövedelmezőségét, összehasonlítva más, ezzel párhuzamosan végrehajtott beruházásokkal. Az eredmények szerint az oktatásba történő befektetés magasabb hozamot hozott, mint a tőzsdei befektetés volt. James Heckman, a közgazdasági Nobel-díjas győztes elemzése arra a következtetésre jutott, hogy az óvodákba történő befektetés sokkal jövedelmezőbb egy ország számára, mint maga a pénzügyi piacokra történő befektetés. Így befejezve tanulmányát, és bemutatva annak szükségességét, hogy befektessenek az oktatásba az ország polgárainak nagyobb és jobb fejlődése érdekében.
Ugyanígy tette a közelmúltbeli közgazdasági Nobel-díjat, Esther Duflo. Közgazdasági Nobel-díj, amely a kísérleti területen megerősítette azt a hatást, amelyet a jobb és alkalmazkodóbb oktatásba történő befektetés gyakorol a rendkívüli szegénységnek kitett fiatalokra, valamint a hallgató oktatói alakjának kíséretével. . Szintén szembeállítva egyes beruházások hatékonyságát és eredményességét, amelyek ma a leginkább rászoruló országoknak szólnak, de amelyeknek nincs a kívánt hatásuk, mert nem megfelelően kezelik az erőforrásokat. Röviden, nagyon emberi tanulmányi terület, ahol a gazdaság közvetlenül kapcsolódik a társadalommal; ok, ami miatt az utolsó Nobel-díjat kapta.
De nem csak Heckman és Duflo gondolja így. Az UNESCO a maga részéről is megértette ezt az oktatásba történő beruházás szükségességét, mint tényezőt, amely csökkenti az országokban az egyenlőtlenség szintjét. Sőt, az ő esetében a társadalom fiatalságát a nemzetek valódi gazdagságaként hasonlította össze, utalva a híres klasszikus közgazdász, Adam Smith legismertebb munkájának címére. Ezzel a mondattal az UNESCO az ifjúsági polgárok számára kiemelt fontosságot tulajdonított az országok fejlődésének, ezért ennek a legjobb módja a képzés és az erőforrások megteremtése volt.
Jobb oktatás, nagyobb üzleti versenyképesség
A jó oktatás, valamint a kiváló oktatási rendszer viszont nagyon nyereséges lehet a gazdaság számára. Ha azokat az országokat nézzük, amelyekben a legmagasabb a növekedés és a fejlõdés aránya, akkor furcsa módon azok is, amelyek a világ legjobb egyetemeivel rendelkeznek a publikált tudományos rangsor szerint. Az oktatásba történő befektetés nemcsak csökkenti a szegénységet ott, ahol megtörténik, hanem egy jövőbeni társadalmat is létrehoz, amely felkészültebb, képzettebb és versenyképesebb a jövőbeli munkája során.
Ennek közvetlen hatása van, amikor a különböző országokban működő vállalatok versenyképességét mérik, mert ha egy vállalat a legjobb egyetemi tehetségeket veszi fel, akkor általában jobban irányítják, magasabb termelékenységgel rendelkeznek, és ezért sokkal versenyképesebbé válhatnak, mint a társaik olyan helyeken találhatók, ahol a személyzet képzése és minősége alacsonyabb.
Mint minden, itt is vannak kivételek. Más szavakkal, ennek nem kell mindig így lennie. Cég létrehozásakor nem kell kevésbé versenyképesnek lennie alacsonyabb szintű képzettséggel. Nagyobb a valószínűsége a sikernek azokban a vállalatokban, amelyek oktatási rendszerükből adódóan magas iskolai végzettségű egyetemekből toborozzák munkatársaikat. Csak azoknak a munkaerő-piaci belépési arányát kell megvizsgálni, akik olyan oktatási intézményekből érkeznek, mint a Harvard, a Yale vagy a Princeton. Kivételek azonban mindig lehetnek.
Röviden, az oktatás nagy növekedési motor a gazdaságok számára. Ezt nagy közgazdászok határozzák meg, akik tudományos közreműködésüknek köszönhetően a szakmai közgazdaságtan területén a legrangosabb elismeréssel ismertek el. Megkülönböztetés annak demonstrálásához, hogy az oktatás nem valami elszigetelt, amelynek hagyomány szerint léteznie kell. Ezzel szemben az oktatást, mint egy ország oktatási rendszerét, figyelembe kell venni a jövőbeli növekedés előrejelzésénél. A holnap társadalmairól beszélünk, azokról, amelyek az ország jövője; tehát kezelése nagymértékben függ a kapott oktatástól.