A chicagói iskola a gazdasági gondolkodás iskolája, amelynek eredete a 20. század közepén a chicagói egyetem gazdasági tanszékén és üzleti iskolájában rejlik.
A chicagói iskolára jellemző volt, hogy elutasította a keynesianizmus gondolatait (amelyek az állami beavatkozást támogatták), a szabad piac és a monetarizmus eszméinek népszerűsítésére. Fő képviselői Milton Friedman és George Stigler voltak, mindkettő Nobel-díjas közgazdász.
A chicagói iskola fő gondolatai
A chicagói iskolai közgazdászok meg voltak győződve arról, hogy a piacgazdaság eleve stabil, és hogy a sokkok (például gazdasági depressziók vagy válságok) helytelen állami beavatkozás következményei.
Milton Friedman, egyik fő képviselője azzal érvelt, hogy ami az 1930-as évek nagy depresszióját kiváltotta, az nem a beruházások hiánya volt, ahogy Keynes állította, hanem a pénzkínálat csökkenése.
A chicagói iskolai megközelítést piacbarát megközelítés jellemzi, elemzésével, amely a következő összetevőket tartalmazza:
- Fogyasztáselmélet: Azt tanulmányozzák, hogy az egyének hogyan hajtják végre fogyasztási döntéseiket. Ehhez a preferenciák (amelyeket a hasznossági görbék tükröznek) összefüggenek a költségvetés megszorításával.
- A racionális elvárások elmélete: Feltételezi, hogy az egyének racionálisan alakítják ki elvárásaikat, vagyis a rendelkezésre álló információkat helyesen használják. A fentiek alapján a racionális elvárások általában helyesek, a hibák pedig véletlenszerűek.
- A keynesiánus kritikája: Az állami beavatkozás kritikája a gazdaság stabilizálása érdekében.
- Marsall hagyomány: Konkrét, konkrét piacok vizsgálata.
- Az emberi tőke elmélete: Úgy véli, hogy a termelékenység magyarázatának egyik kulcsfontosságú tényezője az emberi tőke állománya (a munkavállalók készségei, képzése és tapasztalata).
A chicagói iskola nem korlátozódott a tisztán gazdasági szférában folytatott tanulmányokra és javaslatokra, hanem kiterjesztette elemzését olyan jogi és társadalmi kérdésekre, mint a házasság intézménye, a rabszolgaság és a demográfiai változások.
A chicagói iskola által javasolt gazdasági intézkedések
A chicagói iskola úgy vélte, hogy az állami beavatkozás hatástalanságot és növekedés megtorpanását eredményezi. A fentiekre tekintettel számos intézkedést javasoltak a szabad piac érdekében, kiemelve a következőket:
- Dereguláció: A magánügynökök gazdasági tevékenységére vonatkozó előírások / korlátozások megszüntetése vagy csökkentése.
- Privatizáció: Állami vagyon átruházása vagy eladása magánfeleknek. Ez utóbbi felkészültebb lenne az erőforrások hatékony kezelésére.
- Engedmények: Koncessziós szerződések megkötése magánügynökök részére az állami vagyon vagy struktúra kezelésére.
- A támogatások és egyéb támogatások megszüntetése: Szüntesse meg azokat a támogatásokat vagy támogatásokat, amelyek megzavarhatják a vállalatok szabad versenyét.
- Csökkentse a bürokráciát: Csökkentse és hatékonyabbá tegye az államapparátust.
A chicagói iskola vezető képviselői
A chicagói iskolát két közgazdász vezette, akik Nobel-díjat kaptak a közgazdaságtanhoz való hozzájárulásukért: Milton Friedman (1976-os közgazdasági Nobel-díj) és George Stigler (1982-es közgazdasági Nobel-díj).
Egyéb releváns nevek, amelyek szintén Nobel-díjat nyertek:
- Theodore Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991)
- Gary Becker (1992)
A chicagói iskola elméleteinek alkalmazása
A chicagói iskola elméleteit nehéz volt alkalmazni demokratikus környezetben, ahol a munkavállalók és a munkáltatók határozottan ellenezték a támogatások (támogatások, juttatások, minimális védelem stb.) Csökkentését vagy megszüntetését.
A fentiekre figyelemmel sok politikát diktatúrájú országokban alkalmaztak, ahogyan ez Chilében az Augusto Pinochet-kormány alatt történt.
