A fiatalok egyre inkább korábbi korukban közelítik meg a gazdasági és üzleti világot. Korábbi cikkekben arról beszéltünk, hogy pénzügyi oktatásra van szükség a középiskolákban. Ily módon a hallgatók megismerkednek a leggyakoribb gazdasági fogalmakkal, valamint megtanulják kezelni saját pénzüket, miközben felmérik döntéseik gazdasági következményeit.
Az olyan országokban, mint Spanyolország, magas a munkanélküliségi ráta. Tekintettel arra, hogy másoknak nehéz munkát találni, a cél a vállalkozói szellem előmozdítása, mi jobb út, mint az oktatási rendszeren keresztül. A GEM vállalkozási tevékenységről szóló, 2016-ban közzétett jelentése szerint Spanyolországban a vállalkozói aktivitás csak 5,7%, míg a dél-amerikai országokban, mint például Chile és Ecuador, látványos aránya 25,9%, illetve 33%, 6%. Ezért arra kérték a kormányt, hogy oktatási intézményeken keresztül mozdítsa elő a vállalkozói szellemet.
A hallgatók nem csak pénzügyi oktatással fognak kapcsolatba lépni a gazdasággal, mert a tanítási minőség javítását célzó szerves törvényben (LOMCE) fontos súlyt kap a vállalkozói szellem, próbálva ösztönözni a hallgatókat a jövőben, amelyre kitűzték saját vállalkozás létrehozására.
Ebben az értelemben a LOMCE új tantárgyat vezet be "Kezdeményezés a vállalkozói és üzleti tevékenységhez" címmel. Mit kínál ez a tantárgy a középiskolai hallgatók számára? "A vállalkozói és üzleti tevékenység megindítása" megpróbálja aggodalmakat ébreszteni a legfiatalabbak körében, arra ösztönözve őket, hogy saját cégük létrehozásával uralják saját sorsukat. A motiváció kulcsfontosságú szempont ebben a tárgyban, mivel a hallgatók megtanulják, hogyan keressék meg saját céljaikat, hogyan dolgozzanak csapatban, hogyan tervezzenek, kommunikáljanak a társaságban, és hogyan tartsák fenn az illúziót a mindennapokban. vállalat.
Másrészt a hallgatókat két alapvető kompetenciában vagy készségben értékelik, például társadalmi és állampolgári kompetenciában és vállalkozói kompetenciában. A társadalmi és állampolgári kompetencia révén megpróbálják kiképezni a jövendő vállalkozókat, akik elkötelezettek a társadalom jóléte és fejlődése iránt, ezért fontos őket oktatni abban, hogy mit jelent a vállalati társadalmi felelősségvállalás. A vállalkozói kompetencia tekintetében a hallgatók képesek lesznek ötleteket javasolni, elemezni a helyzeteket, kezelni a kockázatokat és megoldani a jövőbeni vállalkozásukban felmerülő problémákat.
A jövő vállalkozóinak egy generációjának kiképzéséhez fel kell ébreszteni a hallgatókban az aggodalmakat, átadni a vállalkozást valami pozitívumként, mivel ők lesznek a saját főnökeik, és kitűzik saját céljaikat, amelyek ösztönzik kreativitásukat és nagy társadalmi presztízset biztosítanak vezetőként a saját cégét. A hallgatókat azonban figyelmeztetik a vállalkozás indításával járó kockázatokra is. Ennek bizonyítéka, hogy a vállalkozás sok időt és erőteljes beruházást igényel, a jövedelem változó lesz, és fennáll a kudarc lehetősége.
Egy másik kérdés merül fel, hogy hogyan lehet ezeket az ismereteket tanítani az osztályteremben. Nos, nem mindennek kell lennie hagyományos osztályoknak, amelyekben a tanár monológot készít, a diákok pedig csak jegyzetelésre szorítkoznak. Vannak üzleti szimulációs gyakorlatok, amelyek során a hallgatók csapatokat hozhatnak létre, amelyek mindegyike a vállalat különböző részlegeivel foglalkozik, vagy az információs és kommunikációs technológiák segíthetnek a vállalkozók valódi példáinak megismerésében vagy a számítástechnika által alkalmazott programok irányításában. vállalat.
Másrészt a vállalkozók felkérése, hogy mutassák be, hogyan sikerült fejleszteniük saját vállalkozásukat, ötleteket adhat a hallgatóknak, miközben lehetőséget kínál arra, hogy közelebb kerüljenek egy gazdagító élményhez.